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我想看一下教学的反思
发布时间:2021-04-02 01:16:40 浏览: 184次 来源:【jake推荐】 作者:-=Jake=-

“我想去看看”这篇文章以诗歌形式使用了一个山村里的孩子的语气,讲述了关于遥远的北京的思考以及在天安门上的升旗仪式的故事。正方形。今天,学习编辑器带给您我如何看待教学反思,希望您喜欢!

我想看一下教学反思一章

在本学期的中文课本中,我和我的同学们一起学习了“我想去看”的课文。在本课中,我充分体现了面向学生的新课程标准的精神。 ,尊重学生的主导地位,并把孩子当作朋友。在课堂开始时,鼓励学生通过听歌《我爱北京天安门》来爱首都北京。该文本以第一人称的诗歌形式写成。通过“我”与妈妈的对话,我说我非常想起遥远的首都北京,然后去天安门广场看升旗仪式。在本文中,我是山上的孩子。茫茫山峦挡住了“我”的视线,但“我”一直在向往和探索山外的世界,向往首都北京和天安门广场。这些诗具有真诚的情感和简单的语言,单词和句子都充满了作者的感受。

如今的孩子们无法在贫困的小沟壑中实现他们的特殊心理,他们的视力受阻,勤奋好学,懂得珍惜,尤其是对外界的向往。他们没有小山谷中孩子的生活经历。他们通常从未见过山。不要提及蜿蜒的山路。他们眼前看到的是无数用钢筋混凝土和宽阔的柏油路建造的房屋。经常有车辆,熙熙crowd的人群。大山-在小山谷中孩子们的眼中,这很奇怪。尽管很漂亮,但它阻塞了通往大城市的道路。在当今儿童的眼中,这座山是罕见的事物。您可以走进山上并亲近大自然。 ,绝对是一种享受。

这是由于不同的地理环境造成的儿童不同的心理状态。换句话说,如果您将“出山看北京”更改为“出城进山”,估计孩子们会更多。 。因此,在教学中,为了激发学生热爱祖国和热爱首都北京,我们必须创造情景,将他们带入作者的情感世界,以进一步体验作者在文章中的特殊感受,以及让学生体验说自己的话。如果您想说,请阅读您想阅读的文章。因此,在教学中,我从独立合作探究的概念入手,让孩子们理解课文。

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在教本书时,我要求学生从复习单词开始亚博vip登陆 ,通过“思考更多”问题,并介绍教书内容的教学。然后,通过查看更多图片和阅读句子,了解“天安门广场的升旗仪式非常壮观”,并突破本课的重点和难点。通过比较句子,了解书中孩子的紧迫性和愿望。最后,让学生欣赏本书中的每张图片,并在欣赏和解释的过程中,将学生带入课文中描述的情况,以获得与作者相似的情感体验99真人 ,并为情感创造条件。刺激。本文的重点是识字和大声朗读练习。困难在于阅读好诗中的长句子。

当我指导学生大声朗读时亚博代理 ,我要求他们思考大声朗读课文,并理解“班湾,北京,天安门,铎乡”等字眼。结合生活的现实,可以理解诸如“遥远”之类的困难单词,告诉学生山上的人们乘火车到北京要花几天的时间,而且旅程很长。我还请学生们观看天安门广场升旗仪式的照片,以便他们理解“壮观”的含义。

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大声朗读时,一、的第二句话以较慢的速度朗读,反映出“ I”沉浸在遐想中,为想象提供了空间。 “广场上的升旗仪式非常壮观:”这句话更长,应该指导学生流畅地阅读这句话。 “我想看到更多,我想看到更多”,在大声朗读时,语气应该强烈,突出“更多思考”,并向北京表达强烈的“我”愿望。通过指导和阅读,将激发学生热爱首都北京和祖国。这也激发了孩子们希望看到他们希望的北京。沉默胜于声音。我认为爱国主义已扎根在孩子们的心中。

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我想看看,是的,我想看看未知的世界,未知的地方以及我向往的地方。本课程的安排满足了孩子了解和探索未知世界的愿望,并让学生体验了他们想说的内容和阅读了他们想读的文章。因此,在教学中,我要根据学生的年龄特点,从直觉入手,注重活动教学,从独立和合作探究的概念入手,培养合作意识,并着重调动学生对积极素养和兴趣的渴望。学习中文,使孩子们可以阅读理解课文。

一、激发了对学习的兴趣并拓宽了视野。

兴趣是最好的老师,兴趣可以点燃学生学习的思维火花。因此,在教学时,我会使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。例如,现代教育方法播放了雄伟的长城,北京游乐场,颐和园,天坛,雄伟的紫禁城以及天安门城楼和广场的升旗仪式,并插入了一些个人夏季照片亲身体验北京之行,提高说服力。阅读后,学生会感到身临其境。之后,我要求孩子们静静地聆听这首诗“我想去和看的方式”的情境片段。使学生能够在不同内容和方法的交叉凤凰彩票 ,渗透和整合方面开阔视野,并提高学习效率。我使用图片,语言描述和其他方式来增强学生的情感并激发他们的热情。

二、第一次阅读文字并独立学习。

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扫盲是低年级汉语教学的重点。该课程标准强调,低年级的学生应注意培养他们学习学习的积极性,培养学生对识字的兴趣,使学生愿意像识字一样注意单词,并逐步形成识字的动机。因此,在识字方面,我主要采用独立和合作学习的方法ysb体育 ,让学生使用他们已经掌握的方法进行识字。我以这种方式引导学生:使用走出弯曲路径的游戏来引导学生逐步识别单词。步行到广场上的升旗站。激发了学生学习新词的热情,可以培养学习中的合作精神。

三、学习并练习文本

课程标准提出“工具性与人文性的统一是汉语课程的基本特征。”根据这个概念,我让孩子们在阅读了话题之后独立地提出问题,并通过指导,使一些学生提出了更好的问题。例如,他想去哪里看?该看什么?等等。这样,问题就从学生开始,并且在老师的控制下进行教学,体现了以学生为中心的理念,因此,“教学”真正为“学习”服务,与问题无关。发生了什么事我多想去看看教学后记,让我感动并令我高兴的是我多想去看看教学后记,他们可以尝试问。它避免了在教室中进行繁琐的分析,有效地提高了课堂教学的效率。

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